ТЕМА:   Основні випадки чергування  у — в, і — й.

МЕТА:    навчальна - пояснити учням особливості чергування у — в,     і — й; на практиці продемонструвати милозвучність української мови;

розвивальна - розвивати творчі здібності дітей,  мовний смак, уміння вдосконалювати своє мовлення,

виховна - виховувати у школярів повагу до краси рідної мови.

Очікувані результати: учні усвідомлюють особливості чергування у — в, і — й; знаходять і виправляють орфоепічні помилки.

Внутрішньопредметні зв’язки:  фонетика, орфоепія, синтаксис.

Міжпредметні зв’язки:  література.

Тип уроку:  урок формування практичних знань,  умінь і навичок.

ПЕРЕБІГ  УРОКУ

I.                   Організаційний момент

1.                  Учитель вітається з класом и просить учнів  йому посміхнутись.

2.                  Учитель пропонує показати власні відчуття на початку уроку.

       

II.                Мотивація навчальної діяльності

1. Приблизно 70% населення України розмовляє  українською мовою, яка була визнана однією з наймелодійніших мов світу! На конкурсі краси мов у Парижі в 1934 році українська мова посіла 3 місце після французької та перської за такими критеріями, як фонетика, лексика, фразеологія та структура речень. А за мелодійністю українська мова зайняла 2 місце, а перше - отримала італійська.

2. «Мозковий штурм». Чому, на вашу думку нашу  мову вважають  мелодійною?  (Відповіді)

3.   Прочитайте подані  у двох стовпчиках словосполучення.

Дуб і береза                -------         дуб й береза.

Почав іти                     -------         почав йти.

Працюють у нас        -------         працюють в нас.

Побачив усіх               -------         побачив всіх.

Які з них було легше вимовляти?  Чому?

ІІI.    Оголошення теми й мети уроку

IV.     Актуалізація опорних знань учнів

1.                  Перевірка домашнього завдання.

V. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.   За допомогою чого ми досягаємо милозвучності рідної мови.     

     (На дошці  визначення «МИЛОЗВУЧНІСТЬ»)

Милозвучність — властивість мовлення, що полягає в плавності, виразності, відсутності складних для вимови  сполук звуків. Для української мови характерним є гармонійне співвідношення голосних і приголосних звуків. Нагромадження приголосних можна уникнути як за допомогою спрощення в групах приголосних, так і за допомогою чергування прийменників У - В  та  сполучників      І – Й.   

2.  Робота з таблицею.

Основні випадки чергування  у — в

У   вживається	В   уживається	У — В  не чергуються
Між приголосними: навчаюсь у гімназії	Між голосними:  була в Одесі	У словах, що вживаються тільки з в або тільки з у: воротар,  усмішка.
На початку речення перед приголосним: У зошиті немає помилок.	На початку речення перед голосними:     В оранжереї красиві квіти.	У власних іменах і в словах іншомовного походження: Ворскла,  Врубель.
Незалежно від закінчення попереднього слова перед наступними в, ф, а також перед сполученнями літер -льв-, -св-, -тв-, -хв-, -зв-: Я  у Львові.	Після голосного перед більшістю приголосних (крім в, ф, -льв-, -св-, -хв-, тв.- зв-  і под.) Моя вдача.

3.  Робота з таблицею.

Основні випадки чергування сполучників і — й

Завжди і	Завжди й
Після будь-якого розділового знака: Вітер війнув, і  облетіло листя. Між приголосними  звуками: Ось  і  прийшла  весна.	Між голосними звуками: срібло  й  олово.
Початок речення. І летіли знов іскри ясні (О. Олесь).	Після голосного звука перед приголосним: розуміє  й  пояснює.
Зіставлення понять: зима і літо.
Перед  звуком [й]                                 та буквами я, ю, є, ї: Воля і яснії сни.

4.  Запишемо число і тему уроку.  

5.   Робота з підручником.

-  Опрацювання теоретичного матеріалу ст..177.

-  Виконання вправи 361  (усно).                                                          

  Учні ланцюжком зачитують сполучення слів, обирають правильний варіант і обґрунтовують свій вибір.                                                                                                                           

6.  Лінгвістична гра   «Редактор».

Доберіть  з дужок  прийменник  або сполучник. Поясніть свій вибір.

Найкращий (і, й) найповніший скарб — праця.                       

  Хліб (і, й) сонце найцінніше (в, у) світі.                                                

(В, у) пісні наша доля.                                                                                        

 Вік  учням (в, у)читись, а  (в, у)чителям — навчать.                                                                                                                                                 (В, у) вікнах перші вогні.                                                                         

(В, у)читель сидів (в, у) школі то з дітьми, то з якимись книжками.                                                                                                        Пісня (й, і) праця — великі дві сили.                                                         

 Ми маємо право на сум (і, й) любов, на щастя, на сонце (й, і) трави.                                                                                                                         А (в, у) селах (в, у) веселих (і, й) люди веселі.

IV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1.  Розподільний диктант.     Робота в зошитах.                                                                 

   Двоє учнів працюють  біля дошки ,  а решта  – на місцях.  

                                                                                                                      

  Запишіть в одну колонку слова, в яких може відбуватися чергування у–в, а в другу — ті, в яких не буває такого чергування.

Іван, університет, установа, влітку, врожай, уява, указ, взимку, враження, учитель, вступ, утопія, улесливий, ввічливий.

                                         2.   Пояснювальний диктант.         

Запишіть текст під диктовку.                                                   

  Підкресліть чергування  у — в, і — й, обґрунтуйте відповідь.

Гусенятко розплющило одне очко, потім друге, пискнуло  і — народилося. Мама подивилась на нього, вкрила його крилом і заплакала: вночі гуси мали відлітати. Її чоловік з табуном і старшими дітьми зранку подався політати над полем і плавнями перед відльотом. (М. Вінграновський)                             

    V.  Домашнє завдання,  інструктаж щодо його виконання

1.  Вивчити  правила на стор.177.

    VI.  Підсумок уроку

1.  Інтерактивна  вправа  «Мікрофон».                                            

2.   На  уроці  я навчився  (навчилася)

 Ключові слова:  милозвучність,  чергування

                                                                                                                              

  VII.    Оцінювання

                                                                                                                        

Доберіть  з дужок  необхідний прийменник  або сполучник.                Поясніть свій вибір.

Найкращий (і, й) найповніший скарб — праця.                          Хліб (і, й) сонце найцінніше (в, у) світі.                                                 (В, у) пісні наша доля.                                                                                         Вік  учням (в, у)читись, а  (в, у)чителям — навчать.                                                                                                                                                 (В, у) вікнах перші вогні.                                                                           (В, у)читель сидів (в, у) школі то з дітьми, то з якимись книжками.                                                                                                        Пісня (й, і) праця — великі дві сили.                                                           Ми маємо право на сум (і, й) любов, на щастя, на сонце          (й, і)  трави.                                                                                                                         А (в, у) селах (в, у) веселих (і, й) люди веселі.

Дуб і береза

Почав   іти

Працюють у нас

Побачив   усіх

 Дуб  й  береза

Почав   йти

Працюють в нас

Побачив   всіх

                                      Основні випадки чергування  у — в

У   вживається	В   уживається	У — В  не чергуються
Між приголосними: навчаюсь у гімназії	Між голосними:  була в Одесі	У словах, що вживаються тільки з в або тільки з у: воротар,  усмішка.
На початку речення перед приголосним: У зошиті немає помилок.	На початку речення перед голосними:     В оранжереї красиві квіти.	У власних іменах і в словах іншомовного походження: Ворскла,  Врубель.
Незалежно від закінчення попереднього слова перед наступними в, ф, а також перед сполученнями літер -льв-, -св-, -тв-, -хв-, -зв-:    Я  у Львові.	Після голосного перед більшістю приголосних (крім в, ф, -льв-, -св-, -хв-, тв.- зв-  і под.) Моя вдача.

           Основні випадки чергування сполучників   і — й

Завжди і	Завжди й
Після будь-якого розділового знака: Вітер війнув, і  облетіло листя.	Між голосними звуками: срібло  й  олово.
Між приголосними  звуками: Ось  і  прийшла  весна.
Початок речення. І летіли знов іскри ясні (О. Олесь).	Після голосного звука перед приголосним: розуміє  й  пояснює.
Зіставлення понять: зима і літо.
Перед  звуком [й]                                 та буквами я, ю, є, ї:                          Воля і яснії сни.